为深化城乡教育资源共享，推动乡村教育高质量发展，在县教育科学研究室的全程指导下，4月15日，慈利县芙蓉学校骨干教师团队走进高桥中学，开展学科示范送教活动。本次活动聚焦语文、数学两大学科，通过骨干教师课堂展示与联合教研，为两校教研活动带来了新的启发，赋能课堂实效提升。

《巨人的花园》：童话照见成长

语文教师陈鑫以王尔德经典童话为依托，通过“情景朗读”“体会人物语言”等活动，引导学生化身“花园守护者”，从巨人的转变中感悟“分享与包容”的真谛。课堂上，学生通过“花园不同季节对比图”梳理情节脉络，并围绕“自私与温暖”展开讨论，将文学阅读与品德教育自然融合。我以“花园重拾春天后的模样”创意续写任务收尾，鼓励学生用文字书写成长感悟，让童话照进现实。

《真理诞生于一百个问号之后》：叩问科学精神

教师杨晶惠以“科学探索三部曲”为主线，设计“问题链”驱动课堂。学生通过案例分析，还原波义耳、魏格纳等科学家的研究历程，从“紫罗兰变色”“睡眠时眼球转动”等经典实验中提炼“见微知著”的科学思维。课堂尾声设计"观点——例证"思辨训练，通过事例辨析活动培养批判性思维；提供提纲式写作支架，将课文"提出观点——论证观点——总结观点"的章法转化为可操作的创作路径。

《平均数》：数据赋能真实决策

数学教师刘思文以“班级投篮比赛”为真实情境，并围绕“比较两队成绩哪种方法更公平”展开激烈讨论，设计“摆一摆——说一说——算一算”任务链，学生通过移多补少、先合再分等方式理解平均数的含义及特性。刘思文引入“动态表格”“网购选择哪家店铺”“下水游泳是否有危险”等案例，引导学生辩证看待数学与生活的关系，培养理性决策能力。

《鸽巢问题》：游戏解锁逻辑奥秘

教师欧梦洁以带鸽子回家导入课堂，通过动手操作让学生在操作中感知“有序思考”的重要性，再通过比较不同摆法让学生自己发现“平均分”才能找出至少数，通过学生亲身体验进一步理解平均分。从“4支铅笔放进3个笔筒”的具象模型到抽象数学原理，学生逐步构建数学模型，体会数学建模的实用价值。

示范课后，两校教师围绕“课堂实效提升”展开深度研讨。授课教师从“目标达成度”“活动适配性”“学生参与面”等维度进行说课反思；评课环节，语文组聚焦“情景创设和学习任务群的落地策略”，数学组探讨“学生认知难点突破及逻辑能力培养方法”。送教负责人提出“三强化”建议——强化学情分析、强化教学实效、强化迁移应用，为两校教师提供可落地的改进策略。

此次送教活动是慈利县城乡教育帮扶的又一实践。高桥中学教师表示：“教学设计既有深度又接地气，为我们打开了教学新思路。”未来，两校将持续开展常态化合作，推动优质教育资源的交流共享，为教育均衡发展注入持久动力。